Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание на базе Дагестанского Государственного Педагогического Университета им Расула Гамзатова, специализированной исследовательской Лаборатории Психолого-Педагогической Безопасности и Профилактики Экстремизма "ПсихоПрофи". Ключевая задача лаборатории – ежегодный мониторинг психологического состояния и профессионального становления 500 студентов-дагестанцев с помощью анкетирования, углубленного анализа данных и разработки практических решений. Основным научным продуктом станет экспресс-методика выявления потенциальных особенностей психики, влияющих на безопасность процесса обучения и обучающей среды. Проект интегрирует исследовательскую, практическую и профилактическую функции, фокусируясь на психологической безопасности образовательного процесса, достижении профессионального мастерства будущих педагогов и профилактике терроризма в молодежной среде Республики Дагестан. Результаты проекта обеспечат научно обоснованную базу для совершенствования образовательных программ, психолого-педагогического сопровождения студентов и разработки эффективных профилактических мер на региональном уровне.

Цель

1. Создать на базе ДГПУ постоянно действующую исследовательскую платформу для системного мониторинга, анализа и разработки научно-обоснованных решений в области психологической безопасности образовательной среды, качества профессиональной подготовки будущих педагогов и профилактики деструктивных явлений (включая терроризм) в студенческой среде Республики Дагестан.

Задачи

1. Создать материально-техническую и организационную базу для ПсихоПрофи в выделенном помещении ДГПУ
2. Разработать, апробировать и внедрить комплексный ежегодный диагностический инструментарий (анкета), включающий валидную экспресс-методику оценки психологических особенностей студентов с точки зрения безопасности обучения и среды
3. Провести первое ежегодное масштабное анкетирование не менее 500 студентов педагогических направлений ДГПУ
4. Осуществить комплексный статистический и качественный анализ полученных данных первого года исследования
5. Разработать и представить целевым группам (вузу, преподавателям, психологам, управленцам) научно-обоснованные модели, рекомендации и методические материалы по результатам первого года исследования
6. Обеспечить широкое информирование научного и образовательного сообщества о деятельности и первых результатах ЛПБПП

Обоснование социальной значимости

Молодые люди 17-25 лет, обучающиеся на педагогических направлениях в вузах РД (как местные, так и иногородние студенты), сталкиваются с высокими уровнями психоэмоционального стресса и рисками нарушения психологической безопасности, что негативно влияет на их академическую успеваемость и профессиональную идентичность (https://работаембрат.рф/articles/activity/семинар-современный-терроризм-его/ ) Основные проблемы включают:
Давление сессий и страх неудачи требуют эффективных механизмов для распознавания и снижения стресса. Особые сложности испытывают иногородние и сельские студенты. Потребность в программах адаптации и развитии коммуникативных навыков. Сомнения в выборе профессии вызывают потребность в ранней диагностике профессиональной деформации и усилении практической подготовки. Социальная неудовлетворенность и давление извне требуют формирования критического мышления и конструктивных социальных связей.
Причины: высокая конкурентность, недостаток ресурсов психологической помощи в вузах, социально-экономические трудности и отсутствие системного мониторинга психоэмоционального состояния студентов.
Пилотный опрос 50 студентов ДГПУ (2023) показал, что 65% респондентов испытывают постоянный или частый стресс, связанный с учебой; 40% отмечали конфликтные ситуации в группе за последний семестр; около 30% выражали сомнения в востребованности профессии педагога в РД; 15% признались, что сталкивались с предложениями присоединиться к сомнительным онлайн-сообществам с националистическим или радикальным уклоном.
Исследования Института образования НИУ ВШЭ и РАНХиГС регулярно указывают на высокий уровень стресса и эмоционального выгорания среди российских студентов, особенно на педагогических направлениях. (Ссылка: https://mel.fm/novosti/9205837-students).
Отчеты правоохранительных органов и научных центров по изучению экстремизма указывают на сохраняющуюся актуальность проблемы вовлечения молодежи СКФО ( https://15.мвд.рф/news/item/27196557), в т.ч. студентов, в деструктивную деятельность, часто связанную с социальной депривацией и поиском смыслов. (Ссылка: https://работаембрат.рф/articles/activity/семинар-современный-терроризм-его/).
Исследования показывают высокий уровень стресса и эмоционального выгорания среди студентов. Действующие меры, как работа кураторов и психологических служб, неэффективны из-за реактивного подхода и нехватки ресурсов.
Необходимы системный мониторинг и анализ данных, чтобы обеспечить более качественную и профессиональную помощь, а также для повышения эффективности профилактических мер. Важно создать единую платформу для координации усилий вуза и местных структур, чтобы оптимизировать распределение ресурсов и научно обоснованные подходы к решению проблем студентов.
Проблемы психологической безопасности, качества профессиональной подготовки будущих педагогов и профилактики экстремизма в студенческой среде РД являются острыми, взаимосвязанными и системными. Они затрагивают ключевые группы участников образовательного процесса: студентов (испытывающих стресс и уязвимость), преподавателей и психологов (испытывающих дефицит инструментов и данных) и управленцев (лишенных объективной информации для принятия решений).
Существующие меры носят фрагментарный, реактивный и часто формальный характер, не обеспечивая системного, научно-обоснованного и про активного подхода на основе постоянного мониторинга и глубокого анализа. Создание специализированной исследовательской лаборатории, предлагаемой в проекте, направлено на преодоление именно этого системного дефицита, предоставляя всем целевым группам необходимые данные, инструменты и научно-методическую базу для эффективного решения стоящих перед ними задач.

География проекта

Республика Дагестан. Города Махачкала. Территория сбора первичных данных - Дагестанский Государственный Педагогический Университет им Расула Гамзатова. В нем обучаются студенты со всего региона (горные, равнинные, сельские, городские) в том числе студенты приехавшие из высокогорных районов. Выборка в 500 студентов формируется из числа обучающихся педагогическим специальностям в университете. Их психологическое состояние, ценности и восприятие среды формируются под влиянием их родных мест, социально-экономического и культурного контекста Республики. Таким образом, проект охватывает данные, репрезентативные для студенческой молодежи педагогических специальностей всей республики.

Целевые группы

1. Студенты педагогических направлений подготовки ДГПУ и других вузов РД (возраст 17-25 лет).
2. Косвенная (бенефициары): Преподаватели и психологи вузов РД администрация и управленцы образовательных организаций органы, отвечающие за молодежную политику и профилактику экстремизма.