Проекты

Краткое описание

Проект "Разные, но равные" Является студией совместного обучения рабочим профессиям людей с ограниченными возможностями здоровья и учащихся школы №58 г Махачкала поселка Семендер По направлениям: Гончарная керамика. ковроткачество ,кулинария , ювелирное мастерство. швейное дело, витражное дело, работа с эпоксидной смолой, барельеф. Основная идея проекта заключается в том, чтобы педагоги с инвалидностью и без. обучали норматипичных учеников и людей с ОВЗ создавая уникальную среду взаимопонимания и сотрудничества. В течение учебного года (9 мес.) будет обучено 400 человек, из них 240 учеников 58 школы, в возрасте от 14 до 17 лет. 30 человек с ОВЗ уже оставили заявки на совместное обучение в возрасте от 14 до 35 лет. Также в студию совместного обучения будут привлечены 110 детей с ОВЗ, которые числятся в школе, но находятся на домашнем обучении. Итого400 человебудут поделены на группы по 5 человек. В каждую группу будут входить 2 человека с ОВЗ и 3 норматипичных ученика. Занятие группы будет посвящено выбранному направлению 1 занятие будет длиться 2,5 часа . В день будут обучаться 2 смены. Для более основательного освоения профессии человеку необходимо минимум 25 часов практики. Поэтому курс состоит из 10 занятий. Помещение позволяет проводить занятия одновременно по 5 направлениям. Таким образом, в первой четверти учебного года обучение пройдут 100 человек. А именно, по каждому из выбранных 5 направлений обучатся 20 человек, из них 12 типичных и 8 с ОВЗ. Во второй четверти обучатся 75 человек, из них 45 типичных учеников и 30 с ОВЗ. В третьей четверти - 125 человек, 75 школьников и 50 с ОВЗ. В четвертой четверти - 100 человек, 60 школьников и 40 с ОВЗ. Каждый участник пройдет минимум 25 часов практики и коллективное обучение. Учтены каникулы и выходные В ходе реализации проекта будет организована выставка работ учеников студии. Будет организовано трудоустройство 5 обученных людей ОВЗ. Совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые находятся на домашнем обучении, и здоровых школьников имеет целый ряд польз. Вот несколько ключевых преимуществ такого подхода: Совместное обучение способствует созданию более инклюзивной образовательной среды, где каждый ребенок может чувствовать себя принятым и важным членом общества. Для здоровых школьников это отличная возможность научиться проявлять эмпатию, понимание и толерантность к детям с ОВЗ, развивая важные социальные навыки.
Взаимная помощь и поддержка: Дети могут учиться друг у друга, обмениваясь знаниями и навыками. Для детей с ОВЗ это может быть стимулом для развития, а для здоровых школьников - возможностью проявить доброту и сопереживание.
Индивидуализированный подход: Совместное обучение позволяет адаптировать учебный процесс под конкретные потребности каждого ребенка, обеспечивая более эффективное обучение.
Повышение самооценки: Для детей с ОВЗ важно чувствовать себя равными по праву и способными достигать успехов.

Цель

1. Создать студию, где педагоги в том числе инвалиды будут обучать нормативных учеников и людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучить по выбранным направлениям 400 человек в течение учебного года, включая 240 учеников школы №58 (в возрасте от 14 до 17 лет), 30 человек с ОВЗ (в возрасте от 14 до 35 лет) и 130 детей с ОВЗ, обучающихся на дому. Формировать группы по 5 человек, включая 2 с ОВЗ и 3 типичных ученика, по выбранным направлениям продолжительностью 2,5 часа. Каждый участник пройдет минимум 25 часов практики. трудоустройство 5 людей с ОВЗ при поддержке центра занятости

Задачи

1. Создание оборудованных зон и условий для профессиональной реабилитации учеников с особыми образовательными потребностями и обычных учеников, с целью преодоления препятствий к образованию и обеспечения равных образовательных возможностей.
2. Проведение конкурса вакансий совместно с республиканским молодежным центром занятости для обученных участников с ОВЗ, для последующего трудоустройства и интеграции в общество.
3. Организация практических занятий, курсов и мастер-классов по выбранным направлениям направленных на развитие конкретных профессиональных навыков участников, чтобы устранить недостаток практического опыта и обеспечить успешное освоение профессии.
4. Формирование групп обучения, включающих как учеников с ОВЗ, так и типичных учеников, для стимулирования взаимодействия, взаимопонимания и взаимопомощи между разными группами участников
5. Обеспечение участникам информационной поддержки, организации площадки для презентации работ изготовленных в рамках обучения.

Обоснование социальной значимости

По данным статистики (Росстат) на 1 июня 2024г, в стране проживает более 12,2 млн инвалидов, трудоустроены из них менее 20 %. Ежегодно в службы занятости обращаются более 100 000человек, но только 22% из этого числа трудоустраиваются . По официальным данным Минтруда РД, численность инвалидов в трудоспособном возрасте в республике по состоянию на 1 июля 2024 года составляет 185 093 чел., из них инвалидов 1 группы - 19 017, 2 группы - 93 463, 3 группы - 72513, если отдельно по г. Махачкала общее количество инвалидов трудоспособного возраста достигает более 9 тыс. чел. Несмотря на все усилия центров занятости населения, по большому счету трудоустройство инвалидов является трудноразрешимой проблемой.
Студия совместного обучения Разные, но равные является учреждением по подготовке к участию людей с ОВЗ и школьников к трудовой жизни и по включению в трудовую жизнь. Она предлагает тем инвалидам, которые вследствие степени и тяжести своей инвалидности вообще или повторно не могут трудоустроиться на общем рынке труда, соответствующее профессиональное образование и трудовую занятость в соответствии с их способностями.
У целевой группы проекта схожие проблемы касающиеся инклюзивного образования. студия должна делать все возможное, чтобы они приобрели, развили в себе, повысили или восстановили трудоспособность, совершенствуя при этом свои личностные качества. Многие воспринимают инвалидность как приговор, но есть те кто хочет жить,творить, работать в любом состоянии здоровья и студия Разные но равные должна способствовать переходу способных инвалидов на общий рынок труда благодаря соответствующим мероприятиям.
Из результатов опроса среди людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) различных категорий стало ясно, что для людей с нарушениями слуха и речи наиболее легкими в усвоении профессиями являются изготовление картин и сувениров из эпоксидной смолы, виражное дело и кулинария. В процессе обучения этих навыков большое значение имеют наглядные пособия и строгое соблюдение алгоритмов изготовления продуктов.
Для людей с детским церебральным параличом (ДЦП) более предпочтительными являются профессии изготовления барельефов и гончарной керамики. Использование мягких материалов и текстур, развивающих мелкую моторику, помогает снять напряжение в мышцах и способствует общему расслаблению, что особенно важно для людей с ДЦП.
КОВРОТКАЧЕСТВО, а именно чередование узлов для создания узоров, вдохновляющихся дагестанским орнаментом, представляет собой увлекательное занятие для людей с расстройствами аутистического спектра.
Люди с ОВЗ, страдающие атрофией мышц нижних конечностей(колясочники), предпочли занятия по ювелирному мастерству и шитью. Приобретение навыков в ремонте одежды и изготовлении мелких текстильных изделий может обеспечить им возможность трудоустройства и дополнительный заработок.
Таким образом, адаптация образовательных программ под специфику потребностей и возможностей каждой категории людей с ОВЗ позволит им эффективно развивать свои таланты и навыки, а также интегрироваться в общество через трудовую деятельность.
Проблема, с которой сталкиваются ученики с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), находящиеся на домашнем обучении, заключается в отсутствии возможности участвовать в совместных занятиях и мастер-классах как с здоровыми людьми, так и с другими людьми с ОВЗ. Это приводит к их изоляции и отсутствию доступа к обмену опытом и новым знаниям. актуальность проблемы подтверждает видеоролик с передачи о людях с овз.
Проблема школьников 58 школы в том что Школьники часто не имеют возможности получить практический опыт работы в различных сферах деятельности, что затрудняет им принятие информированного решения о своем будущем профессиональном пути. Проект способствует решению этих проблем созданием индивидуализированных образовательных программ, обеспечения доступа к специализированным ресурсам и поддержке социальной адаптации учеников с ОВЗ, находящихся на домашнем обучении.
Люди с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) сталкиваются с рядом проблем, которые могут затруднить их трудоустройство. Некоторые из основных причин, по которым люди с ОВЗ испытывают трудности с трудоустройством, включают в себя:
Стереотипы и дискриминация: Негативные стереотипы и предвзятость препятствуют возможностям людей с ОВЗ найти работу из-за недостаточного понимания и оценки их способностей.
Ограниченный доступ к образованию и обучению: Недоступность образования и профессионального обучения для людей с ОВЗ является препятствием для их успешного трудоустройства
Одной из проблем школьника с ОВЗ на дом обучении это ощущение изоляции и отчуждения, не имея возможности общаться и взаимодействовать с другими учениками и людьми это влияет на его психологическое состояние и социальную адаптацию.
Команда проекта обладает успешным опытом обучения людей с ограниченными возможностями и готова предоставить не только образовательную программу, но и площадку для реализации готовой продукции и информационную поддержку

География проекта

респ Дагестан г Махачкала. поселок Семендер

Целевые группы

1. Норматипичные ученики школы Прошедшие отбор в совместные группы-240 чел в возрасте от 14 до 17 лет,
2. 130 детей с ОВЗ от 14 до 17 лет , которые числятся в школе 58, но обучающихся на дому, будут вовлечены в совместное обучение.
3. 30 человек с ОВЗ, от 14 до 35 лет. которые хотят освоить новую профессию Cписки сформированы из ранее поданных заявок.
4. трудоустроенные в рамках проекта 5