Проекты

Краткое описание

С 2020 года в селе Нижний Кегер Гунибского района развивается образовательный центр при ДРОО «Большая Семья», работающий с детьми, в том числе, из многодетных и приёмных семей, а также детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. При поддержке Фонда Президентских грантов, Главы Республики Дагестан, Министерства труда и социальной политики РД, ЦПГИ РД были реализованы успешные проекты, позволившие создать инфраструктуру, включающую Экоферму, образовательные модули по сельскому труду, а также современные направления — робототехнику, 3D-моделирование и программирование. Центр оснащён 3D-принтерами, интерактивной панелью, учебными комплектами по робототехнике, а также работает в тесной связке с педагогическим коллективом Нижнекегерской СОШ. Участниками программ уже стали более 100 детей, в том числе 19 — проживающих в приёмной семье руководителя проекта. Проект «Инженерная школа», заявляемый на конкурс, представляет собой логическое развитие технического направления центра и нацелен на внедрение долгосрочной и устойчивой образовательной программы для сельских школьников. С 10 января по 20 мая и с 1 сентября по 25 декабря 2026 года запланировано проведение не менее 76 занятий (по 2 раза в неделю по 2 часа) для 40 детей в двух возрастных группах: 7–12 и 13–18 лет. Подробнее - см. "Полное описание проекта"- "Календарный план". Перерыв в проведении занятий на время летних каникул вызван тем, что летом значительное количество детей уезжает к своим родственникам, в том числе, и тех, кто проживает в доме руководителя проекта. Обучение охватывает три модуля: конструирование и управление роботами, визуальное программирование и основы промпт-инжиниринга — то есть умения работать с искусственным интеллектом, формулировать задачи и анализировать предложенные решения. Весь курс построен на сочетании практики, командной работы и индивидуального проектирования, а также использует материалы, адаптированные под уровень сельской школы. Проект направлен на развитие инженерного мышления, речевых и логических навыков, цифровой грамотности и культуры взаимодействия с ИИ. По завершении обучения будет сформировано инженерное детское сообщество при ДРОО «Большая Семья», а также проведено итоговое мероприятие с участием не менее 60 человек, включая родителей, педагогов и представителей общественности. За весь срок реализации проекта будет опубликовано не менее 38 информационных сообщений (постов) с общим количеством уникальных пользователей сети Интернет, ознакомившихся с информацией- не менее 10 000 человек. Для оценки качества реализации проекта будет проведён сплошной опрос всех участников, выборочное анкетирование и глубинные интервью с детьми и родителями. Полученные данные станут основой для доработки и возможного масштабирования модели на другие муниципалитеты республики.

Цель

1. Формирование у сельских школьников инженерно-технического мышления, цифровых навыков и способности работать с ИИ через практику: конструирование, программирование и командная деятельность.

Задачи

1. Провести мероприятия согласно календарному и учебному планам, обеспечить информационное сопровождение проекта
2. Провести итоговое мероприятие проекта в декабре 2026 года, подвести итоги проекта

Обоснование социальной значимости

С 2022 года ДРОО "Большая Семья" успешно реализует проекты, в том числе, по обучению детей и подростков базовым основам современных высокотехнологичных специальностей. Анализируя результаты работы, команда проекта подтверждает ранее сделанные выводы о недостаточном уровне вовлеченности детей и подростков, проживающих в отдаленных населенных пунктах, в такие занятия в силу ряда объективных причин - отсутствие физической возможности для дополнительных занятий (отсутствие/недостаточность кружковой работы в удаленных населенных пунктах, отсутствие оборудования и квалифицированных педагогов), недостаточный уровень мотивации детей и подростков - многие не до конца понимают суть занятий, перспективы, открывающиеся перед теми, кто овладеет предлагаемыми знаниями и навыками и наоборот - отсутствие таких перспектив у тех, кто такие знания и навыки не получит. В результате промежуточного опроса участников проекта "Современные и востребованные профессии для всех детей" в конце 2024 года выяснилось, что 33 из 39 опрошенных участников проекта (85% респондентов) считают проводимые занятия интересными и полезными, а 29 из 39 (74% респондентов) хотели бы продолжить занятия по другим направлениям. Таким образом, инструменты, используемые командой проекта для снижения остроты проблемы, можно считать эффективными. С обучением детей и подростков основам и принципам работы с искусственным интеллектом ситуация принципиально другая. В мире наблюдается острый разрыв между желанием учащихся обучаться с помощью ИИ и реальным доступом к ИИ -инструментам и навыкам. Отчёт GoStudent (2024) показывает, что 54% детей Европы хотят учиться с использованием ИИ, но лишь 24% имеют доступ к ИИ -инструментам в школе. Исследование Vodafone Foundation (январь 2025) выявило, что 27% подростков (12–17 лет) ощущают себя отстающими в ИИ‑возможностях школы, а менее четверти чувствуют себя достаточно подготовленными к будущим профессиям, связанным с ИИ. При этом, согласно World Economic Forum, 65% детей, поступающих в начальные классы сегодня, в будущем будут работать в профессиях, которые пока даже не существуют. В данном случае, Россия полностью соответствует общемировым тенденциям: как показали исследования онлайн‑школы «Сириус.Курсы» (ТАСС, июнь 2024), среди детей и подростков, заинтересованных в изучении ИИ, 85 % высказали такой интерес, однако более 80 % никогда не участвовали в реальных проектах по ИИ, а 54 % признали, что им не хватает практических навыков, и 38 % указали на слабую базовую теорию. Согласно опросу Enjoy Camp (Газета.Ru, июнь 2025), около 45 % школьников уже пробовали использовать нейросети, но большинство (28 %) делают это ради развлечения, и только 7 % обращаются к ИИ регулярно и осознанно. При этом 24 % школьников никогда не пользуются нейросетями, из которых 63 % признают, что не знают, что это такое и как ими пользоваться. Достоверную статистику по Республике Дагестан привести не представляется возможным в связи с отсутствием в открытых источниках какой- либо информации о проведении подобных исследований; можно лишь обоснованно (по аналогии с другими высокотехнологичными знаниями и навыками) предположить, что ситуация не более благополучная. В ходе подготовки настоящего проекта неоднократно приходилось слышать, что это - слишком сложная для детей, особенно младших школьников, тема, и они не смогут качественно ее освоить. Однако, промпт - инженерия - это, главным образом, умение грамотно и структурировано делать запросы, здесь не требуются ни математические, ни какие - либо еще специальные знания кроме внимательности, сообразительности и способности строить простые логические цепочки. Например, в Саудовской Аравии, начиная с 2025/2026 учебного года, вводится национальная ИИ ‑программа для всех уровней образования, начиная с начальной школы. Программа включает возрастно -адекватные модули по искусственному интеллекту, ориентированные на интерактивное и практическое обучение. Такие изменения свидетельствуют о понимании важности раннего введения ИИ -компетенций в образовательную систему. Уверены, что дети из Гунибского района не менее потенциально способные, чем их сверстники из за рубежа и, если предоставить им такую возможность, смогут успешно овладеть и пользоваться этими уникальными технологиями, которые в самое ближайшее время изменят до неузнаваемости как ситуацию на рынке труда, так большое количество знакомых всем процессов, сопровождающих повседневную деятельность большинства людей.

География проекта

Гунибский район

Целевые группы

1. Дети и подростки от 7 до 18 лет, жители Гунибского района, в том числе, из семей, находящихся в трудной жизненной ситуациях и/или проживающих в приемной семье руководителя проекта